12月24日深夜，枣庄市公布了2025年度教师职称评审结果：

正高级通过24人， 其中普通正高20人，基层正高4人，

副高级通过874人，其中普通副高401人，基层副高440人，中职副高33人。

正高24人中，只有1名基层正高是1969年10月生人，其余23名全部是70后，其中50岁及以下者10人，年龄最小的两人是47岁，分别是1979年9月和8月出生，还有3个是48岁，分别是1978年11月、5月、4月出生，这表明，通过正高级评选教师正在逐步年轻化……

截至12月25日上午，山东已有7市发布2025年度教师高级职称评审结果——日照（17日）、临沂（18日）、淄博（21日）、菏泽（21日）、济宁（22日）、济南（23日）、枣庄（24日）……

从反馈信息来看，2025年职称评审，各地都是程序严密，标准严格。正高级人数一般与上年度持平，普通副高和基层副高通过人数一般都与本地实际相契合。

在标准上，普通副高一般“3+3”荣誉中，有5个县级以上核心荣誉基本就能通过。所谓核心荣誉是指名师、优秀教师、优秀班主任、课题主持人、教学能手、学科带头人、教育教学能力大赛和优质课奖、教学先进个人等。

有老师也抱怨说，评选到底什么标准？两名教师“前3”综合荣誉完全相同，但“后3”全是县级荣誉者通过了，全是市级荣誉者却被淘汰了，这是为什么？

进一步了解知道，通过者的“后3”荣誉是：县级课题主持人+县教学能手+县教学先进个人。

未通过者“后3”荣誉是：市级课题3/8+市优课一等奖3/5+市教学设计一等奖。

二者比较，让谁当评委，也应是前者通过啊因为前者虽然都是县级荣誉，但课题主持人、教学能手、教学先进个人三个荣誉个个都是“实打实”、硬荣誉：教学能手代表着教师的教学水平，课题主持人代表着教师具有一定的教科研能力，教学先进个人彰显着教师不但教学能力强，而且教出了质量，这样的老师怎能不通过呢？

后者虽然都是市级荣誉，但课题和优课都是成员、参与者，且位次排至第三，含金量明显要弱了些，教学设计只是一个单项教学比赛，而且是非现场比赛，含金量也就弱了些啊。

就二人比较，显然握有“3个县级荣誉”教师强啊！

教师评职称，评的是能力，比的是业绩，一张荣誉证书含金量高不高？竞争力强不强？就看其背后承载的是什么？

表彰荣誉类型承载的是不是直接的教育教学业绩，比如名师、优秀教师、优秀班主任等。比赛类型的，看是不是教师现场、现身能力的综合展现，比如教学能手、优质课等，就算是录像课，那也是教师现场授课，录下像来，哪怕讲课所用教学设计是多名教师事先智慧合作的结晶，也是需要执教教师现场展现出来的，这个“现场展现”能力非常重要，就像剧本、导演和演员一样，作品再好，演员演技不到，也是演不出水平的；而教学设计，不但只是一个教学单项，而且评比的只是一个“作品”，其本身是教师个人还是多人智慧结晶？单凭作品本身是无法“检测”的。对于这一点，每一位教师，只要跳出“自我”，站到第三方角度，公正公平去评判，结论应该都一样的。

为此，教师申报职称，各种荣誉都要争取，但要想在职称评审中具有较强的竞争力，应当尽可能地多争取含金量高的核心荣誉。

【结语】教师评个职称不容易，争取个荣誉很难困、但是正高教师年年有，副高教师岁岁评。功夫不负有心人，只要方向明，目标准，撸起袖子加油干，荣誉会有的，职称会晋的。